El curs universitari tot just comença i les escoles d’enginyeria de la UPC ja tornen a estar plenes d’estudiants. Per als qui trepitgen l’aula per primera vegada, aquests dies han estat una primera presa de contacte amb un entorn nou: més autonomia, un ritme diferent i el repte d’adaptar-se a les exigències de la universitat. Per als qui ja encaren els últims cursos, en canvi, l’inici de curs arriba amb decisions més concretes al davant, com ara l’especialització, l’Erasmus o el treball final de grau.
Les jornades d’acollida de l’ETSEIB i l’ESEIAAT han servit per explicar als alumnes com funcionen els centres, quins recursos tenen al seu abast i quines activitats poden fer més enllà de les classes. Entre els estudiants de primer, les converses s’han centrat sobretot en la possibilitat de conèixer gent, superar les primeres assignatures i descobrir com serà el dia a dia a l’Escola. Els més veterans, en canvi, han començat el curs pensant en els passos següents, tant dins de la universitat com de cara al món professional.
El salt del batxillerat a la universitat
Jordi Bonada, sotsdirector i cap d’estudis de Grau de l’ETSEIB, ha explicat que una de les principals dificultats dels nous alumnes és adaptar-se al canvi d’hàbits que implica passar del batxillerat a la universitat. “Els estudiants venen del batxillerat i comencen un grau en enginyeria, que és un grau complex; aquest canvi d’hàbits, a vegades, els costa una miqueta”, ha assenyalat. “A la universitat, amb les mateixes hores, fem molt més contingut del que estan acostumats a veure al batxillerat”, ha afegit Bonada.
Bonada també ha recomanat assistir a classe des del primer dia i recórrer al professorat quan sigui necessari. “Un cop s’adapten, després tot funciona a la mar de bé”, ha resumit.
Per què han escollit enginyeria?
Les matemàtiques, la física i la tecnologia són algunes de les principals motivacions dels nous estudiants d’enginyeria. Molts han escollit el Grau en Tecnologies Industrials perquè els apassiona la ciència i perquè el consideren “un tastet de totes les enginyeries”. D’altres hi han arribat després de no poder accedir al grau de Física, però hi han trobat una alternativa que s’ajusta als seus interessos.
En alguns casos, l’elecció també respon a un objectiu professional concret, especialment relacionat amb el món de l’automoció. Un estudiant de primer explica que li agradaria ser enginyer de curses de cotxes o de motos i que veu el grau com “un gran pas per començar a perseguir el somni”.
Entre els estudiants de cursos més avançats, els motius per escollir els estudis són igualment diversos. Alguns van optar per Enginyeria Industrial perquè els interessaven les assignatures científiques, tot i no tenir clara l’especialització, i van valorar especialment el caràcter generalista de la titulació. D’altres van arribar a la universitat sense saber exactament quin camí volien seguir i han anat definint els seus interessos a mesura que avançaven en els estudis.
En aquest procés, també hi ha qui ha comparat detalladament les diferents opcions abans de decidir-se, tenint en compte aspectes com els horaris, la nota d’accés, les ponderacions i les assignatures. Altres han seguit un itinerari més progressiu: després d’una formació comuna, han acabat escollint una especialitat concreta, com ara l’electrònica.
Aprovar, fer amics i arribar al TFG
Per als alumnes de primer, els objectius no són només acadèmics. Molts també volen conèixer gent i trobar el seu lloc a l’Escola. Un estudiant de l’ETSEIB ha explicat que el seu propòsit és “fer molts amics i que això sigui la segona casa”, una idea que comparteixen altres companys, conscients que hi passaran moltes hores.
Les setmanes d’exàmens són una de les preocupacions principals. Un dels alumnes preveu que “els parcials i els finals seran el més difícil d’aquest curs”, mentre que d’altres encara intenten entendre el ritme de treball i adaptar-se a les exigències de la universitat.
Entre els estudiants de cursos avançats, les prioritats canvien. Alguns volen completar les últimes assignatures i començar el TFG; d’altres intenten organitzar els crèdits per poder marxar d’Erasmus. L’experiència els interessa, però també els genera respecte pel fet d’haver d’estudiar en anglès.
Recuperar la rutina és un altre dels reptes. Una estudiant de quart ha explicat que li costa tornar a agafar el ritme de feina diari, aquell de pensar que “avui toca fer feina i demà també”.
Enginyeria fora de l’aula
Arnau Dòria, sotsdirector d’Estudiantat i Projectes d’Escola de l’ETSEIB, ha defensat que la universitat no s’ha de limitar a les classes i els exàmens. Les activitats culturals, la vida associativa i els projectes d’estudiants també formen part de l’experiència universitària.
Entre aquests projectes hi ha BCN eMotorSport, on els alumnes dissenyen i construeixen un vehicle per competir en la Formula Student. També hi ha eRacing ETSEIB, que treballa en una motocicleta elèctrica per participar en MotoStudent; ARM2u, centrat en el desenvolupament d’un braç protètic mioelèctric, RC Sailing Barcelona, dedicat a la construcció de velers teledirigits, i la Fàbrica d'Enginy, que té per objectiu fomentar l'enginyeria als infants, en especial, entre les nenes.
Dòria ha remarcat que es tracta de projectes “d’estudiants, fets per estudiants”. El professorat hi dona suport i supervisió, però són els alumnes qui desenvolupen les propostes. Aquesta experiència els permet treballar en equip, resoldre problemes i aplicar els coneixements fora de l’aula, unes competències que també valoren les empreses.
Aprendre en un entorn canviant
Bonada ha identificat l’autoaprenentatge com una competència bàsica dels futurs enginyers. Les tecnologies evolucionen ràpidament i els professionals hauran de continuar formant-se al llarg de tota la seva carrera.
La intel·ligència artificial ja forma part d’aquest canvi. A l’ETSEIB, els estudiants poden utilitzar-la en els treballs acadèmics sempre que ho declarin i expliquin com l’han fet servir. Bonada considera que no té sentit pensar que els alumnes no la utilitzaran i defensa que cal aprendre a integrar-la de manera transparent i responsable.
El curs ha començat amb reptes diferents segons l’etapa acadèmica: adaptar-se al ritme universitari, superar els primers exàmens, escollir una especialització, marxar d’Erasmus o acabar el TFG. Les jornades d’acollida han donat als alumnes els primers recursos per afrontar-los.
