El de l’Anna Anducas no és un TFM convencional. No s’ha centrat en un àmbit tècnic sinó que l’ha enfocat en les vocacions STEM i les intervencions que es poden fer en una escola. Va tenir la idea arran de participar en el projecte Fàbrica d’enginy de la seva l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Industrial de Barcelona (ETSEIB), de la (UPC), i va voler-ho aplicar a l’escola on va estudiar de petita, l’escola Puig d’Agulles de Corbera de Llobregat.
El centre li va posar fàcil. Ella tenia la idea de fer una intervenció sense anar massa guiada i des d’un vessant pràctic més que teòric i va decidir abordar el motiu pel qual a 5è de Primària i sobretot les nenes, ja descarten determinades vocacions. Va programar unes quatre sessions en les quals feia ús de la intel·ligència artificial generativa per explorar aquestes professions a primària. Així, a través d’imatges generades amb IA i la introducció de referents històrics i contemporanis diversos, s’ha procurat transformar la percepció de l’alumnat sobre les carreres tecnològiques en aquestes quatre sessions que volen desmuntar els estereotips de gènere més arrelats en l’imaginari col·lectiu sobre l’enginyeria amb contingut personalitzat per a cada infant. Per fer-ho, s’ha destacat la utilitat social de l’enginyeria, com a eix transversal de les sessions, ja que Anducas ho ha considerat “un factor determinant per augmentar l’interès i l’atracció de les noies cap aquest àmbit”.
El resultat és “Descobrint el meu futur: ús d’IA generativa per explorar professions a primària”, el TFM on Anducas explica la seva recerca sobre les vocacions STEM entre nens i nenes. Anducas explica que cada participant té la seva imatge personalitzada amb la professió que escollia amb molts futbolistes, youtubers o maquilladors, però que, en un 15% dels casos, canviaven de proposta després de les sessions. A més, tot i que no buscaven aquesta dada, van corroborar que la major part dels infants volien “millorar el món”. “El propòsit social és més descarat entre les noies, però en general, les propostes giren en aquesta direcció”, diu Anducas. ”Veure el canvi de percepció reconforta perquè vol dir que sí que hi ha marge”, diu Anducas, “s’ha de veure com, però es pot”.
En aquest sentit, per Anducas és important ressaltar que amb la pràctica que ha dut a terme l’alumnat ha estat capaç d’integrar i defensar la igualtat de capacitats en les disciplines STEM. Tot i això, alerta que els biaixos estructurals són “profunds” i que malgrat aquests canvis, l’alumnat continua detectant una realitat laboral clarament masculinitzada. En aquest sentit, Anducas creu que si el context social no es transforma de manera sostinguda, la percepció pot tornar als estereotips inicials. “La intervenció educativa és una llavor necessària, però requereix un acompanyament sistèmic per consolidar-se”, diu Anducas a les conclusions del TFM.
Amb l’estudi que ha dut a terme, Anducas també s’ha endut sorpreses. No s’esperava una influència tan forta de la feina dels pares, per exemple, i un paper tan rellevant dels estereotips que nens i nenes han vist a casa.
A més, el treball també corrobora que la IA té un alt poder transformador. A través de les imatges professionals personalitzades de Midjourney han permès a l’alumnat veure’s projectat, un factor clau per fer créixer la motivació. El “jo futur”, explica Anducas, ha permès que disciplinés que inicialment percebien com a abstractes o llunyanes, especialment l’enginyeria, es passessin a identificar com a opcions professionals creatives i assolibles.
Per acabar, el treball d’Anducas també demostra la responsabilitat digital dels infants que veu capaços de desenvolupar pensament crític envers la tecnologia i, alhora, la importància de portar innovació tecnològica en entorns rurals.
A l’abast de la UPC
En una entrevista a Fulls d’Enginyeria, Anducas explica que la seva idea ha estat fer un recurs reproduïble que pugui tenir continuïtat i que, per això, ha cedit tot el material creat a la UPC, que per la seva banda ha subvencionat el programari que ha fet servir, per tal que es pugui estendre més enllà de l’escola on ha fet la prova pilot pel seu TFM. De moment, li han acceptat el paper al Congrés Anual d’Enginyeria Internacional (SEFI) i el presentarà al setembre. No descarta, tampoc, altres sortides. “Amb les meves amigues mestres estem plantejant com incorporar-ho a totes les escoles, però encara és un projecte verd”, diu convençuda de no voler avançar etapes.
